为进一步完善校企合作育人机制，创新技术技能人才培养模式，积极开展“招生即招工、入校即入厂、校企联合培养”的现代学徒制试点工作。实施课堂与车间、教师与师傅、学生与学徒、作品与产品“四合一”教学过程，促进行业、企业参与职业教育人才培养全过程。实现专业设置与产业需求对接，课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，毕业证书与职业资格证书对接，职业教育与终身学习对接，真正实现校企一体化育人，提高人才培养质量?/p>
2017?2?日，学校在办公楼4楼会议室召开教育部现代学徒制工作会议，学校教务处、学生处、招生就业办、机电工程系及机电一体化教研室相关人员参加了会议?/p>
教育部现代学徒制试点项目负责人机电一体化教研室主任宋继祥首先介绍了试点项目实施方案的具体内容，传达了教育部以及安徽省教育厅对现代学徒制试点项目的指导思想和实施意见，并对2018年度现代学徒制试点工作任务进行了分解?/p>
教务处胡道成处长结合我校的具体实际从学徒制发展历程、实施现代学徒制的必要性、现代学徒制人才培养模式构建、现代学徒制人才培养模式实施步骤、现代学徒制下的课程体系构建、现代学徒制下企业评价体系构建等六个方面对学徒制新型人才培养模式进行了讲解和具体分析?/p>
我校积极做好现代学徒制试点工作，突出校企合作共赢、责任共担的“双元特征”，推进校企“双主体育人”、形成教师师傅“双导师队伍”、明确学徒“双重身份”、规范学历证书和职业资格证书“双证融通”，切实落实学生、学校和企业的三方协议，形成多部门联动机制、校企一体化育人机制、互聘共用的双导师机制、与现代学徒制相适应的教学与运行机制?/p>
现代学徒制既是职教发达国家的共同选择，既是深化产教融合、校企合作的有效途径，也是职业技能和职业精神培养的有效载体，在提升职业教育人才培养质量、企业发展质量，促进校企良性互动方面具有重要的意义和作用?/p>
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